; DIARIOS DE CAMPO
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sábado, 13 de septiembre de 2025
lunes, 1 de septiembre de 2025
REFLEXIONES
APUNTES
Podemos despuntar algunos comentarios sobre las competencias comportamentales de la siguiente manera:
1. Trabajo en equipo: Teniendo en cuenta las limitaciones personales, considero que el trabajo desarrollado durante los últimos 4 años como docente en la Institución Educativa José Félix de Restrepo; siempre ha tenido la premisa de contar con la participación de los compañeros docentes que desarrollan sus actividades laborales en la sede principal para las diferentes actividades diarias que incluyen vigilancia en los descansos, cumplimiento de horarios, atención a padres de familia, análisis de casos particulares de estudiantes; además el trabajo en equipo desarrollado con los compañeros de otras sedes se ha visto reflejado en los eventos de carácter Institucional como : Copa José Félix de Restrepo, convocatorias a actividades pedagógicas impulsadas por la secretaria de educación departamental, encuentro de sedes y los micro-centros que han demostrado una excelente participación y coordinación.
Micro-centro realizado en la casa de la cultura
2. Relaciones interpersonales: Durante el desarrollo de mi actividad laboral en la Institución Educativa José Félix de Restrepo en términos generales he mantenido unas relaciones cordiales con los compañeros de trabajo de la sede principal tanto dentro de la Institución, como, por fuera de ella y con los docentes de otras sedes en las diferentes ocasiones que me ha correspondido trabajar siempre hemos tenido buena química para el desarrollo de las diferentes actividades tanto de orden laboral, recreativo o deportivo.
Participación en reuniones con el cuerpo docente del Municipio
3. Compromiso Institucional: El desarrollo de mi jornada laboral está ligado indudablemente ligado a un compromiso con la Institución a la cual pertenezco; a estar atento en primera instancia a la labor académica con los alumnos, al mejoramiento continuo de ellos como persona y en el de tratar de lograr que vayan desarrollando el trabajo en equipo de acuerdo a las orientaciones de la metodología "ESCUELA NUEVA".
Este compromiso pasa por estar atento a las orientaciones emanadas desde la rectoría, que a su vez provienen de la secretaria de Educación Departamental; pero más aun el compromiso pasa por hacer un buen uso de los recursos del orden tecnológico se me han asignado, pero también pasa por mantener el aula en condiciones aceptables de limpieza, con los CRA dispuestos para la utilización de las practicas programadas acordes a las guías.
4.Liderazgo: tema bien complicado que merece mirarse desde muchas aristas, en anteriores escritos que he realizado; creo sinceramente que condiciones de líder no las tengo; más bien me defino como una persona que tengo algunas cualidades para trabajar en equipo y en ciertos casos proyectar algunas propuestas que permitan solucionar algunas situaciones.
En la Institución he llevado a la práctica algunas propuestas una acertadas otras no tanto; hablemos un poco de las propuestas de tipo ambiental que se han trabajo desde las relaciones con la comunidad y el medio ambiente: desde hace ya 3 años hemos venido trabajando en conjunto con la rectoría, cuerpo docente y estudiantes las campañas ecológicas de limpieza y recolección de residuos en los caminos de las veredas que son zona de influencia de nuestra institución, propuesta que logrado involucrara a el establecimiento educativo con la comunidad y esperamos continuar próximamente con la intervención directa de los padres de familia.
Campaña de recolección de basuras en la zona de influencia
Conmemoración del día del árbol y conservación del agua
5. Gestión del aula: El desarrollo de las actividades diarias del aula en las áreas correspondientes comprende básicamente lo siguiente:
- Saludo
- Verificación de asistencia
- Distribución de las guías
- Desarrollo de los temas
- Aclaraciones de términos y en caso de actividades prácticas establecer la verificación de la existencia de materiales o en si defecto mirarla consecución por parte del docente y los alumnos
- Si la temática ha terminado se hace la correspondiente revisión y si no se continua en las próximas clases el desarrollo de las actividades
Si tenemos en cuenta la metodología "ESCUELA NUEVA", debemos comentar que los pupitres y sillas están distribuidos en forma triangular, los grupos se conforman de a 3 o en su defecto de a 2; dependiendo del número de estudiantes por cada grupo, en cada uno de estos hay un coordinador que debe recoger los libros de la biblioteca que se encuentra en el salón y colocarlos a disposición de sus compañeros y por último en el salón se encuentra dispuesto un centro de recursos del aprendizaje para las clases de ciencias naturales que consta de algunos implementos que permite desarrollar algunas prácticas de laboratorio.
Además, permanentemente contamos con 3 computadores para el desarrollo de la consulta por internet.
Los conflictos surgidos durante el desarrollo de las clases en su mayoría se tratan de resolver de la manera más apropiada posible y de que no supere la Instancia docente- alumno; dependiendo del tipo de falta que se esté cometiendo acorde con el manual de convivencia.
Al inicio del año escolar en el aula para todos los grados se explica detalladamente las evaluaciones que se van a realizar que por lo general incluyen evaluaciones grupales, individuales; buscando siempre favorecer la participación y la aptitud del estudiante y del grupo hacia los diferentes temas y las actividades propuestas por la Institución como los eventos culturales, deportivos y comunitarios.
sábado, 30 de agosto de 2025
HABLEMOS DE ESCUELA NUEVA
DIGAMOS ALGO
El modelo educativo
denominado “ESCUELA NUEVA” , busca desarrollar el aprendizaje de una forma
activa, participativa y cooperativa por parte del estudiante; las características
principales:
1. Aprendizaje activo y cooperativo: se debe desarrollar
a través del trabajo cooperativo, los debates, el trabajo de campo o “aprender
haciendo”
2. Ritmo propio: Con los libros guías, el estudiante va
desarrollando las temáticas de acuerdo a sus capacidades.
3. Centrado en el estudiante: E l modelo escuela nueva
desarrolla sus temáticas en los libros- guía, teniendo en cuenta las
características generales del país y la región y donde el docente actúa como
orientador y el estudiante como actor principal del aprendizaje.
4. Estructura flexible: El modelo integra diferentes
estrategias curriculares que buscan adaptarse a las condiciones del campo
rural.
El modelo para su desarrollo tiene en cuenta los
siguientes componentes:
1. Guías de aprendizaje: El gobierno Nacional ha
desarrollo los libros para la implementación del modelo en las diferentes áreas
del conocimiento que van desde las matemáticas, lengua castellana, ciencias
naturales, educación física, proyectos productivos, ética y valores que
permiten al estudiante y docente desarrollar los temas en forma ordenada.
2. Biblioteca aula: En cada aula de una Institución
Educativa Rural que implemente el modelo educativo “ESCUELA NUEVA”; debe tener
una biblioteca donde se encuentren los libros correspondientes a las áreas que
dictan el docente al que previamente el rector le asignado su carga académica.
3. Centro de recursos del aprendizaje: Cada salón de la
Institución debe contar con material de trabajo que permita el desarrollo de
las actividades propuestos en las guías para facilitar el trabajo cooperativo.
4. Gobierno estudiantil: Acorde con la normatividad
vigente dentro de una Institución Educativa Rural se debe contar con todos los
organismos que rigen el gobierno estudiantil dando gran importancia a aquellos
conformados y dirigidos por los estudiantes como la personería, la contraloría y
consejo estudiantil que fomentan la autonomía de los estudiantes.
Si me atengo a lo
descrito anteriormente podría afirmar sin titubeos que buena parte de lo
planteado lo estoy cumpliendo de una forma activa y persistente como puede ser:
Centros de recursos de aprendizaje, la biblioteca aula, la asignación de
lideres por grupos, la distribución de los estudiantes por grupos, la
distribución de las mesas y sillas por grupos, tratando de que tengan una
conformación triangular. También le hemos agregado las evaluaciones
individuales, las tareas realizadas con herramientas ofimáticas, la lectura de
libros y las orientaciones sobre cómo se debe hacer un buen resumen de una
temática con miras a presentar una actividad evaluativa de carácter individual
o grupal y últimamente se ha incrementado en los diferentes grupos los
laboratorios prácticos con fin de incentivar el interés por las áreas de
ciencias naturales y medio ambiente.
Pero no todo es lineal
y ascendente, existen varios factores que atentan contra la dinámica que se
está pretendiendo implementar que las podemos sustentar de la siguiente manera:
1. Falta de compromiso del alumno: Se nota con bastante
frecuencia las escasa o nula participación del alumno en el desarrollo de las
actividades propuestas especialmente para desarrollar en casa
2. Falta de compromiso de los padres: Es persistente la
exigua exigencia de los padres de familia hacia sus hijos para el desarrollo de
las actividades en casa; no se nota ninguna mejoría sobre el particular;
especialmente en la revisión de cuadernos y en el control a herramientas
ofimáticas como el celular.
3. Falta de compromiso del cuerpo docente: Se nota con precaución la utilización sin previa autorización del celular por parte d ellos alumnos causando distracciones alarmantes en parte de la población estudiantil especialmente de secundaria.
EVIDENCIAS Y ALGO MÁS
EVIDENCIA 1
Para el desarrollo del área de Ciencias Naturales y medio Ambiente, contamos con un laboratorio de química que contiene algunos implementos como beaker, probetas, tubos de ensayo y pipetas que son utilizadas en prácticas para los diferentes grados, en la imagen observamos el laboratorio y la biblioteca con los libros del área en mención desde el grado 6 a 11.
EVIDENCIA 2
En la aplicación del modelo pedagógico recurrimos a la conformación de grupos teniendo en cuenta las preferencias y gustos por los compañeros, en términos generales conformamos equipos de a 3 y nombramos una persona encargada de la recolección de los libros que se encuentra en le CRA , para que el equipo realice sus actividades; muchas de las actividades propuestas requieren de realizar actividades de documentación a través de la Internet, utilizando adecuadamente los móviles como herramienta educativa.
EVIDENCIA 3
El campo es otro espacio para el desarrollo de muchas actividades propuestas en las guías de Escuela Nueva, especialmente en los grados de 6 a 9 y en la propuesta de proyectos productivos que se desarrolla en la Institución, buscando desarrollar el autoaprendizaje y la autodisciplina esenciales en la autoformación.
EVIDENCIA 4
Con la utilización de los recursos que se encuentra en el CRA y en otras zonas de la Institución como el restaurante se desarrollan actividades de laboratorio por grupos en este caso séptimo grado; es bueno comentar que dichas prácticas se encuentran consignadas en las guías propuestas en Escuela Nueva y que indudablemente facilitan el aprendizaje de los estudiantes bajo la orientación del docente.
EVIDENCIA 5
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Práctica de laboratorio de ciencias naturales del grado 7, tema tipos de mezcla, utilizando recursos del CRA y materiales del medio.
ALGO DIFERENTE EN EL 2025
FACHADA SEDE PRINCIPAL
Trabajo realizado con dineros enviados a la Institución para mejoramiento de la infraestructura que permite el embellecimiento y conservación de las construcciones en la sede principal
domingo, 24 de agosto de 2025
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